培养兴趣的三个过程包括(如何培养兴趣成为有趣的人)

兴趣是最好的老师。但凡老师教学,都会先培养学生对学科的兴趣。有了兴趣的引领,学习可谓事半功倍。我们首先看看科学家和哲学家如何看待兴趣,再来探讨如何梯度培养兴趣。

靠别人的劝说和宣讲来从事科学研究不太可行,真正自己从心里感兴趣直至着迷,一心一意、持之以恒地探奇解惑,才有可能成为一流的科学家。

———施一公

无论做什么事情,都力求尽善尽美,并从中获得极大的快乐,这样的工作态度中的确蕴含着一种神性,不是所谓职业道德或敬业精神所能概括的。

----周国平

感兴趣,才可能成为卓越的人:培养兴趣的5个步骤和6大误区

什么是兴趣?兴趣是一种情感性的认知倾向。也就是说,兴趣是感性感知层面的东西,不是要去达到什么目的。数学老师可以要求学生学数学,但无法要求学生爱上数学。先来看看培养兴趣的6个误区。

误区一:兴趣绑定功利

兴趣一旦绑定了功利性的目的,是为了实现什么功能,瞬间失去美感。就像一个美女开口说话满嘴铜臭味儿。比如:弹钢琴是为了考级,学数学是为了考试等等。

误区二:兴趣绑定说理

很多家长爱讲道理,反复的讲。以为讲道理能调动孩子学习的兴趣。“学好数理化,走遍天下都不怕”,“学习如逆水行舟,不进则退”,天天讲,月月讲,孩子都会背了,还是没有学习的兴趣。

误区三:兴趣绑定强迫

有兴趣的前提,是人的意志是自由的。很多家长老是强迫孩子干这干那,你可以让他坐在书桌前,管不住他有没有学习;你可以强迫他拿本书,管不住他脑子有没有转圈。

误区四:兴趣绑定比较

把人拿去和同类比较,主体立场会收到侵犯,伤自尊。是个人都会誓死捍卫自己的尊严。就像我们说:孩子你怎么才考60分,隔壁xx考了90分。孩子总会说:还有考50分的。可见,比较,根本无法激起孩子的学习兴趣。

误区五:只输入不输出

知识填鸭式的往里灌,人的认知过程不完整。人都是喜欢表现的,通过表现输出才有价值感。反之,不会有任何兴趣。

误区六:兴趣绑定应试

时时把学习导向考试考多少分,是兴趣的最大杀手。高中阶段就只有一次考试,就是高考。平时的小测验都是体检,轻松应对就好了。


如何正确梯度培养兴趣?就像卫星发射,火箭有几级推进器一样。什么时候把卫星推送到轨道上,就算培养成功了。

01 调动好奇心

好奇心是人与生俱来的,婴儿出生对万事万物都充满兴趣。想让孩子学音乐,先带他参观琴行,在这个环境里泡;想让孩子看书,先买一些颜色形状好看的绘本,哪怕撕书也可以。

感兴趣,才可能成为卓越的人:培养兴趣的5个步骤和6大误区

02 创造好玩的感受

孩子对知识感兴趣,首先是对知识背后的故事感兴趣。比如:讲数学,先讲怎么知道两个5寸的披萨和一个10寸的披萨,哪个面积大;鸡兔同笼的故事等等。讲物理,先讲牛顿,讲笛卡尔。对这些人的故事感兴趣了,自然有兴趣去研究这些人的成果。

03 教孩子的人有趣

大人参加各种培训就有深刻的体会,有些老师讲课,一开口就能抓住你不跑神,有些老师的课就听不进去,只打瞌睡。我从小对英语不感兴趣,大学遇到一个非常帅的英语老师,从此英语突飞猛进。

感兴趣,才可能成为卓越的人:培养兴趣的5个步骤和6大误区

04 有利于培养兴趣的环境

斯塞宾说:家里没有欢笑声和读书声,这个家就没有希望。西湖大学校长施一公,小时候爸爸就非常幽默,家里总是充满欢笑声和读书声。我孩子在家总说学不进去,但去到一个网红书店,就能学进去。

05 进入反思性思维,独立思考

反思性思维,我前面《严师出高徒OR名师出高徒,好多人没理解其中的深意,施一公这样说》这篇文章有详细的讲。

感兴趣,才可能成为卓越的人:培养兴趣的5个步骤和6大误区

通过反思性思维,把人导向对立思考,可以独立思考便会产生强烈的审美愉悦。做任何事都能产生兴趣。

我最近有深刻的感受,大娃上高一,想去上海玩。上海那么大,我让她自己做攻略。她花了5个小时查阅景点的来历和意义,这个过程能学习多少知识啊!

连路上的时间总共4天,

第一天:南京路,外滩坐游轮看夜景灯光秀。

第二天:星巴克工厂店,孙中山故居,一大会址,上海当代艺术博物馆,陆家嘴,上海中心大厦上118楼。

第三天:海昌海洋公园

第四天:复旦大学

小娃,三年级。叫他看书,一直都没看。后来我叫他依据一本书,设计一副牌,正面是问题,背面是答案。孩子立马表现出极高的积极性。

感兴趣,才可能成为卓越的人:培养兴趣的5个步骤和6大误区

类似于这样的,今天把娃和他的牌送爷爷家了,没法拍实物

通过以上五个步骤,逐渐让孩子走向独立思考,自主学习。这样就算把卫星送上轨道了,兴趣就算培养起来了!

#挑战30天在头条写日记#​

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